miércoles, 22 de septiembre de 2021

GUÍA 4 - L. CASTELLANA - PERÍODO 3 - CS1

 

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO

Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002

“Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”

 GUÍA DE APRENDIZAJE     

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS

Lengua castellana y lecto escritura.

 

GRADO

Cs1

GUÍA Nº

  4

PERIODO


   3

TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA

8 SEMANAS

DOCENTES

William Barrientos –Yirlesa Pino

 

TEMA

LAS RELACIONES SEMÁNTICAS

DBA RELACIONADO

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

 

Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones para dar cuenta de posibles campos semánticos.

 

TEORÍA Y EJEMPLOS

 

RELACIÓN SEMÁNTICA

 

 

Es aquella relación que existe entre la palabra y su significado de acuerdo con la función o contexto en el que se encuentra.

 

Semántica: El término se refiere a los aspectos del significado. El sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal.

 

Atendiendo a este criterio encontramos:

 

1.     PALABRAS HOMÓFONAS: son aquellas que tienen igual pronunciación, pero diferente escritura y significado.

 

Ejemplo: Abría: del verbo abrir

                Habría: del verbo tener

 

                Abrasar: se refiere al verbo quemar.

                Abrazar: cuando dos personas se rodean con

                sus brazos, es dar un abrazo

 

 

 

2.     PALABRAS HOMÓNIMAS U HOMÓGRAFAS: son aquellas que tienen igual pronunciación y escritura, pero diferente significado.

 

Ejemplo: Capital: Población donde reside el gobierno de

                 una nación.

                Capital: Dinero.      

 

 

 

  Vino: del verbo venir

  Vino: bebida

 

PALABRAS PARÓNIMAS: consiste en dos palabras parecidas en el sonido, pero que se escriben de forma diferente y tienen significados distintos.

 

Ejemplo: Absorber puede significar atraer o retener

                fluidos, la atención de alguien, o incorporar una

                organización a otra.

                Absolver: significa librar de culpas, cargos o

                responsabilidades a alguien.

 

               Deferente: demuestra respeto y cortesía.

                Diferente: no es igual, no se parece o tiene otras

                características o cualidades.

 

 

3. PALABRAS HIPERÓNIMAS E HIPÓNIMAS: Las palabras Hiperónimas son aquellas generales o de mayor extensión que abarcan a otras más particulares o específicas, llamadas: Hipónimas. 

 

Ejemplo:

 

Hiperónimas                            Hipónimas

       Día                          lunes, martes, miércoles

 

    Colores                       verde, azul, negro, rojo, etc.             

 

 

                

5.     PALABRAS SINÓNIMAS: son aquellas palabras diferentes que tienen el mismo significado.

 

Ejemplo: Lindo: Que tiene o demuestra buenas

                Cualidades morales o buenas intenciones.

                Bello: Que tiene o demuestra buenas cualidades

                morales o buenas intenciones.

 

 

6.     PALABRAS ANTONIMAS: son palabras cuyo significado es opuesto.

 

Ejemplo: Ecuánime: que obra con rectitud, justicia e

                 imparcialidad.

                 Injusto: que no es justo o no obra con justicia.

 

ACTIVIDAD EVALUATIVA

 

Basándote en los conceptos estudiados anteriormente, desarrolla:

 

I. Encierra en un círculo  el sinónimo correspondiente para cada palabra.

 

1.     PEREZA

a.     Éxito

b.     Réplica

c.     Laboriosidad

d.     Holgazanería

 

2.     REPUTACIÓN

a.     Triunfo

b.     Señal

c.     Ovación

d.     Fama

 

3.     ALEVOSÍA

a.     Hidalguía

b.     Desapego

c.     Felonía

d.     Inferencia

 

4.     PRECOZ

a.     Tierno

b.     Inexperto

c.     Retrasado

d.     Adelantado

 

5.     INNATO

a.     Adquirido

b.     Personal

c.     Peculiar

d.     Natural

 

2. Encierra en un círculo  la palabra correcta para cada significado

 

1.     Deshacer o cortar los puntos de una red.

a.     Desmallar

b.     Desmayar

 

2.     Untar con brea

a.     Embrea

b.     Hembrear

 

3. Residuo, desperdicio, que no es de utilidad.

a.     Desecho

b.     Deshecho

 

III. Encierra en un círculo el antónimo correspondiente para cada palabra.

 

1. ADMISIBLE

a.     Improbable

b.     Refutable

c.     Inaceptable

d.     Imperdonable

 

2. VEHEMENTE

a.     Apático

b.     Furioso

c.     Impetuoso

d.     Villano

 

3. ALTRUISTA

a.     Maligno

b.     Cruel

c.     Egoísta

d.     Anarquista

 

4. DINAMISMO

a.     Pasividad

b.     Cobardía

c.     Subjetividad

d.     Sosiego

 

5. TRAGEDIA

a.     Apología

b.     Opúsculo

c.     Epopeya

d.     Comedia

 

IV. Escribe 2 hipónimos para cada uno de los siguientes hiperónimos:

 

A.         Alimentos:

B.         Sentimientos:

C.         Naturaleza:

D.        Enfermedades:

E.         Animales

 

 

 

 

 

PROYECTO DE LECTOESCRITURA

Lea el siguiente texto cuidadosamente, después de leerlo invéntele un título.

 

Cuando llego a mi casa la encuentro impávida y burlona, me saluda con gritos que son una algarabía que a veces no aguanto. A veces no quisiera llegar a la casa, más bien salir del trabajo, deambular por las calles, caminar por mi ciudad sin rumbo fijo; pero reflexiono, sé que ella me necesita, ella en mis soledades me hace mucha falta.

 

Sé soportar sus ruidos, sus desatinos, su parlanchina lengua, sus groseras palabras y lenguaje burdo y descarado... No sé cómo la soporto, llevamos cinco años juntos y desde entonces es así. No he podido corregirla un momento; cuando llevo amigos a mi casa está ella presente para atraer la conversación o más bien para distraerla.

 

Hay días en que me levanto contento, sucede pocas veces, quisiera cantar, reír, gritar; pero sé que al pronunciar algo ella está presta a responderme, burlándose de lo que yo diga. Quisiera seguirla soportando, pero mi paciencia tiene límite. Estoy a punto de enloquecer, de perder la razón, sé que la culpa de todo la tiene ella. Algún día tomaré medidas en el asunto y ese día será definitivo, ese día todo acabará de manera trágica; terminaré rompiendo en mil pedazos su frágil y delicado cuello.

 

No cabe la menor duda, tengo ganas de matar esa maldita lora.

Teniendo en cuenta el texto anterior, responder las siguientes preguntas:

 

1.         El narrador de la historia:

A.         es casado

B.         vive solo y tiene una vecina que parece una lora

C.         tiene una lora

D.        vive solo y la vecina tiene una lora insoportable

 

2.         Impávida significa en el texto:

A.         imperturbable

B.         imperfecta

C.         con pávido

D.        sin pavezno

3.Según lo que dice el texto, la lora saluda al narrador  con:

A.         palabras soeces

B.         expresiones amables

C.         una algarabía

D.        palabras dulces

4.         Del texto se infiere que el narrador:

A.         aguanta los gritos de la lora, pero no la soporta porque es grosera

B.         no aguanta los gritos de la lora, pero la soporta porque se siente solo

C.         tiene paciencia con la lora porque algún día le romperá el cuello

D.        no tiene paciencia con la lora porque vive amargado.

 

 

 

 

5. Una verdad que no se discute, que se aplica al texto, es:

A. Es mejor estar mal acompañado que solo

B. Perro que ladra no muerde

C. Es mejor estar solo que mal acompañado

D. Quien siembra vientos, recoge tempestades

6.Según el texto, se puede inferir que el narrador:

A. Deambula por las calles antes de llegar a su casa

B .Camina por la ciudad sin rumbo fijo hasta llegar a su casa

C. Nunca llega a su casa después de salir del trabajo

D. Siempre llega a su casa después de salir del trabajo

7. Un título adecuado al anterior relato, sería:

A. Crónica de una muerte anunciada

B. La dulce habladora

C. La vecina habladora

D. El hombre impaciente

8. De lo expresado por el narrador a lo largo del relato se puede decir que la muerte de la lora es:

A. Segura

B. Probable

C. Más que segura

D. Poco probable

9.El personaje de la historia es:

A.  Seguro a la hora de tomar decisiones

B.  Insoportable

C   Indeciso

D. Asertivo a la hora de tomar decisiones

10. La lora de la que se habla en el relato es:

A. Un ave (animal vertebrado y ovíparo)

B. Una mujer charlatana, histérica y habladora

C. La esposa del narrador

D. Una vecina impertinente

11. Lea el siguiente texto, y escríbale un final (el final de be contener como mínimo una página,  sea cuidadoso con la ortografía.

Enigma policíaco

Todo empezó varios años antes cuando Rosalía de Barrios había perdido en un accidente a su hermana gemela, con ella había compartido sus juegos en la infancia y sus pequeños problemas de la juventud. El suceso la había trastornado. Se diría que poco a poco, a medida que iba perdiendo la razón, había vuelto a sus años infantiles y sin que nadie se atreviera a evitarlo. Un día Rosalia Desempolvó del cuarto de San Alejo el viejo baúl donde guardaba sus muñecas de trapo. También había retrocedido a su afición de niña de esconderse en los armarios. Su médico aconsejaba recluirla en un hospital, pero su esposo Antonio Barrios, así como su poderosa familia se negaban, tratando de quitar importancia al problema, ya que podía crearles una situación ingrata entre sus amistades. En sus escasos momentos de lucidez, Rosalía escribía frases coherentes que permitían ver un punto de luz en la oscuridad de su cerebro.

Aquel día había pasado la tarde sola.

 

 

     

 

   CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

https://sites.google.com/a/xtec.cat/la-narracion/personajes

GUÍA 4 - INGLÉS PERÍODO 3 - CS1

 

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO

Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002

“Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”

                                                                   GUÍA DE APRENDIZAJE 

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS

INGLÉS

GRADO

CS2

GUÍA Nº

4

PERIODO

3

TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA

 

8 SEMANAS

DOCENTES

William Barrientos

whatsApp3104339879

Blogs: williambarrientosiesanpablo.blogspot.com

Yirlesa Pino

yirlesapino@yahoo.es

Whatssap 3218186233

TEMA

 Food - Countable and Uncountable Nouns

DBA RELACIONADO

Reconoce información específica en textos cortos, orales y escritos en inglés sobre temas de interés general

 TEORÍA Y EJEMPLOS

Topic 1. Food - Countable and Uncountable Nouns (sustantivos contables e incontables)

 El vocabulario de las comidas contiene palabras las cuales podemos categorizar en contables e incontables; es decir, mientras los contables se pueden contar y a su vez se dividen en singular y plural como las frutas, vegetales etc. Los incontables no, como: el arroz, la azúcar etc. Sin embargo, podemos usar medidas o contenedores para expresar su cantidad. Ver el siguiente ejemplo.

 

Countable Nouns

Singular: Egg, Carrot, orange

Plural: Eggs, Carrots, Oranges etc.

Vocabulary Food

Apples/ Manzana, Bananas/ Bananas, Carrots/zanahorias, Eggs/Huevos, Garlic/ ajo, Grapes/ uva, Lemons/ Limones, Onions/cebollas, Potatoes/ Papas, Sandwiches/  sándwiches, Orange/naranjas

Uncountable Nouns

Containers

A bottle/ una botella, a bowl/ un tazón, a  packet/ un paquete, a cup/ una taza, a glass/ un vaso, a plate/ un plato,  A box/una caja, a jar/ un frasco, a jug/ un a jarra, a tin/una lata, a kilo of / un kilo de.

Bread/ pan, Cheese/ queso, chiken/ pollo, coffe/ café, Fish/pescado, Orange juice/ jugo de naranja, Rice/ Arroz, Water/ agua, Sugar/azúcar, Meat/carne, Milk/Leche, Butter/mantequilla, Soup/sopa.

 

 

Topic 2. What is in the fridge? There is/ there - Quantifiers  ¿Que hay en el refrigerador?)

En esta sección aprenderás como hablar o manifestar que algo existe o que lo hay en cierto lugar, nuestro lugar en este caso será tu refrigerador o nevera. Lee y comprende el cuadro con detenimiento.

 

There is: Significa “hay” y lo utilizamos con sustantivos contables en singular, ejemplo:

 

              There is a egg.    Hay un huevo.

 

Además se usa con sustantivos incontables con ayuda de su contenedor, ejemplo:

 

         There is a box of milk.  Hay una caja de leche

There are: Significa “hay” y lo utilizamos con sustantivos contables en su forma plural, ejemplo:

    There are four eggs.    Hay cuatro huevos.

También se usa con sustantivos incontables con ayuda de su contenedor, ejemplo:

There are six boxes of milk.  Hay seis cajas de leche

En este caso se pluraliza el contenedor más no el sustantivo como tal. Es incorrecto decir: There are milks

 

La forma negativa para there is es there isn´t , mientras la forma negativa de There are es there aren´t.

 

Ahora, además de la estructura anterior, tendrás en cuenta a los quantifiers (some - any) estos nos sirven para expresar cantidades cuando no nos interesa saber el número o la cantidad exacta de lo que hay, lee el cuadro con detenimiento y luego realiza la actividad evaluativa del tema 2.

 

SOME: se usa en oraciones afirmativas, tanto con contables como incontables, se ubica después del verbo to be y significa algunos o algo, ejemplo:

 

There is some water. Hay algo de agua. (incontable)

 

There are some pears. Hay algunas peras. (contable)

ANY: se usa en oraciones negativas y preguntas, tanto con contables como incontables, se ubica después del verbo to be y significa ningún, ninguna nada y algo.

 

There isn´t any water. No hay nada de agua. (incontable)

 

There aren´t any pears No hay ningunas peras. (contable)

 

Topic 3: Healthy food habits: hábitos de comida saludable.

Debajo encontraras The food pyramide, allí veras como se clasifica la comida y cual de ellas son las más saludables.

También encontraras una descripción de ellas.

 

That Whole Food Pyramid Thing? Yea That's A Lie | by Jay Duquette ...

 

 

Vegetables: a usually herbaceous plant (such as the cabbage, bean, or potato) grown for an edible part that is usually eaten as part of a meal.

 

Fruits: they are an excellent source of essential vitamins and minerals, and they are high in fiber. Fruits also provide a wide range of health-boosting antioxidants, including flavonoids.

 

Dairy products: milk and any of the foods made from milk, including buttercheeseice creamyogurt, and condensed and dried milk.

 

Fats and sugars: they are an essential part of our diet and nutrition, they contain a concentrated source of energy for our body.  

 

Proteins: they are crucial to good health. Besides, it fuels our cells and powers our bodies.

 

Grains: Cereal grains are the world's single biggest source of food energy. The three most commonly consumed types are wheat, rice and corn.

 

 

ACTIVIDAD EVALUATIVA

 

Activity Topic 1.

1.Look at the picture and write C for countable nouns and U for uncountable nouns.Then, describe: What time do you have these meals? What do you eat?/ Observa la imagen y escrbe C los sustantivo contables y U para los sustantivo incontables.Luego describe: ¿A que horas tomas las siguientes comidas?¿Qué comes? ( OBSERVA EL EJEMPLO EN EL PUNTO 1)

 

 

Example:

c

 

 


1.I have breakfast at 08:00 in the morning. I eat Bread, eggs and coffee.

 2. I have lunch at _______ in the afternoon. I eat __________________

 

3. I have dinner at ________ in the evening. I eat ___________________

  

2. Read the text about “ Colombian Dishes”and answer the questions / Lee el texto  sobre Platos tipicos colombianos y responde la preguntas.

 Questions.

 

1.How many typical Colomban dishes are described in the text?

___________________

 

2.Where is Cholao from?

_______________________________

 

3.Which are the ingredients for the Ajiaco?

________________________________

                                                                                            

4. Which dish contains a mixture of rice, peas and pork inside the pig?

_________________________

 

Activity Topic 2.

1.     Complete the descriptions with the words in the box. Completa las descripciones con las palabras de la caja (OBSERVA EL EJEMPLO DEL PUNTO 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

Cuadro de texto: bowl

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Complete con there is/  there are ó There isn´t/ there aren´t.     

      Completa con there is/  there are óThere isn´t/ there aren´t.

 

a.      __THERE IS     a pineapple in the fridge.                                  

b.    _____________ some bananas.

c.     _____________ any tomatoes.

d.    _____________ an orange.

e.     _____________ some lettuce.

f.      _____________ an egg.

3.     Complete using a/ an/ some/ any

Completa usando a/ an/ some/ any

 

a.     Mark eats _______ bananas every day.

b.    I don´t want______ chicken for lunch, please.

c.     Mom eats ______ apple every morning.

d.    We often have ______ rice for dinner.

e.     Every morning I drink _____ water.

f.      I have _____ egg or _____ sandwich for breakfast.

Activity Topic 3.

1.     Cuadro de texto: FruitsLook at the diagram of the food groups and complete the information about why food is important for your body. Observa el diagram de los grupos de comida y complete la información sobre porque la comida es importante en tu cuerpo. ( OBSERVA EL EJEMPLO EN PRIMER PUNTO)

 

 

2.Put the words about food below into the correct food group. Coloca el vocabulario de la comida dentro del grupo indicado. Realiza este cuadro.

 

EVALUACIÓN

 

Complete these sentences with SOME, ANY, or their compounds. 

Mary buys ………………………. new shoes. 

1.    Can I have …………….. milk in my coffee, please? 

2.     Today I bought …………………. valuable for your birthday. 

3.     She has …………………….. interesting books on her desk. 

4.    You can cash this check at ………….. bank. 

5.    Can you give me ……….. information about museums 

6.    We don’t have …………………. bread for breakfast. 

7.    If you have ……………….….. problems, call the police. 

Choose the correct answer.     

1.         I have (some / any) homework to do for tomorrow. 

2.         I don't see (some / any) ducks there! 

3.         Can I have (some / any) wine, please? 

4.         Are there (some / any) vegetables left? 

5.         There are (any / some) people in the cinema. 

6.         Don't eat (any / some) sugar 

CIBERGRAFIA Y BIBLIOGRAFÍA

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue/englishpleasefasttrack

https://englishlive.ef.com/es-es/blog/gramatica-ingles/there-is-there-are/